1. وجد سونغ ثلاثة أسباب لعدم حماس طلاب الهندسة للرياضيات: (أ) أنها مادة صعبة، (ب) التدريس ممل، (ج) عدم قدرة المعلمين على جذبهم. ص2
2. يشعر معظم طلاب الهندسة بأن الرياضيات المفاهيمية أقل أهمية من الرياضيات الإجرائية بالنسبة لتوجههم المهني المستقبلي. ص3
3. 42% فقط من الطلاب الجدد الذين يرغبون في دراسة الهندسة...يكملون برنامج حساب التفاضل والتكامل المطلوب للطلاب الجدد. ص3
4. لا يمكن للمرء أن يتوقع من طلاب الهندسة أن ينظروا إلى الرياضيات بنفس الطريقة التي ينظر بها علماء الرياضيات المحترفون عادةً. ص2
5. كان شاغلهم الرئيسي هو عدم قدرتهم على فهم كيفية تطبيق المعرفة الرياضية في مهنتهم المستقبلية كمهندسين. ص8
6. في هونغ كونغ، يتم قبول عدد كبير من الطلاب في برامج الهندسة دون خلفية رياضية كافية، وغالبًا ما يكونون غير مدركين لمدى صعوبة تعليمهم من الناحية الرياضية. ص2
7. حصل طلاب الهندسة على 2.56 من 5 في الكفاءة الذاتية في الرياضيات و2.32 من 5 في الميل نحو الرياضيات، وكلاهما أقل من المتوسط. وهذا يعني أن متوسط ​​طلاب الهندسة لديهم ثقة منخفضة في الرياضيات ويكرهونها بشدة. ص6